八年级语文:《不求甚解》教学设计(实用文本).docx

2021-08-11 01:08:03134****788237.72 KB9页 约2.53千字金币:200 点击下载

八年级语文:《不求甚解》教学设计(实用文本).docx

八年级语文:《不求甚解》教学设计(实用文本).docx
文本预览:八年级语文教案 | Chinese Lesson Plans教案实用文本新修订初中语文教学教案语 文 教 案( Chinese Lesson Plans )学 校:_______________________年 级:_______________________教 师:_______________________本文档文字可以自由修改第 第 PAGE 1 页第 第 PAGE 1 页八年级语文:《不求甚解》教学设计(实用文本)教材简介:本教材主要用途为教材简介:本教材主要用途为语文是一门基础学科,只有具备了一定的语文知识,掌握了必备的语法知识,才能有条件去学习其他学科,本教学设计资料适用于初中八年级语文科目,学习本教材的学生可以提高自身技能,本文档是按照教材进行修订编写,可以放心的进行教材使用。  一、教学目的:   1.理解'不求甚解'这种读书态度和方法的合理性,学习辩证地看问题的方法。   2.学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。   二、教学设想:   1.一事一议,多从生活实际中的感受选定题目,切中人们的思想状况。从探讨作者论证思路入手,学习课文注重说理,深入分析的写作特点。   2.安排两课时。   三、教学内容与步骤:   (一)作者简介:   邓拓(1912--1966),原名邓子健,又名邓云特,福建省闽侯县人,是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年酷爱文学艺术,1930年加入左翼社会科学家联盟,同年加入中国共产党,早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。建国后,曾经任《人民日报》总编辑。1958年秋,调任北京市委书记,主编理论刊物《前线》。60年代初以/'马南村/'等笔名,创作了一批引人入胜,启人心智的杂文,其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。在/'文革/'中,林彪、江青xx集团制造了所谓/'三家村反党集团/'冤案,邓拓首当其冲,被诬为/'三家村主将/'而遭受残酷迫害,于1966年5 月18日含冤去世。   在30年/'笔走龙蛇/'的生涯中,邓拓留下了大量散文瑰宝,以杂文的成就最突出,仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。《燕山夜话》包括150多篇杂文,思想深刻针对性强,知识丰富,不拘一格,做到了于知识之中见思想,在议论之间藏情趣,熔百家典籍于一炉,寓郑重严肃于愉悦,具有极强的战斗性、教育性和趣味性,被誉为一部/'小百科全书/'。老舍先生读后,情不自禁地称赞作者是/'大手笔写小文章,别开生面,独具一格。/'   邓拓是一位对党的事业,对人民的利益至为关切的作家。本篇谈论的是学习中所迫切需要解决的问题,即/'不求甚解/'这种读书态度和方法的合理性,以及辩证地看问题的方法。但角度与众不同,教育性极强,对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人,特别是青年人,无疑是极好的治学修养的教科书。   (二)解题:   /'不求甚解/',本出自陶潜《五柳先生传》:/'好读书,不求甚解。/'原意是读书只领会意旨,不过于在字句上花工夫,属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真,不求深入理解,浅尝辄止,含贬义。本文通过对/'不求甚解/'一词的辩证,提倡读书要多次反复,虚心领会。文章反弹瑟琶,新人耳目,在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说,乃是对/'不求甚解/'的否定之否定。就其立意来说,是/'不求甚解/'的新解。   (三)解释词语:   会意:会心。   咬文嚼字:指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。   死抠:kōu在字句上钻研或找错。   豁然:一下子彻底晓悟;开阔;顿时通达。   开卷有益:打开书本就会有收获。   (四)课文分析:   第一部分: 对不求甚解否定之否定。(1自然段)   先提出现在人们对/'不求甚解/'古义的否定,用/'对任何问题/'指出这种确否定属于看问题绝对化,不作具体分析,用/'一般人/'、/'常常/'指出持这种观点的为数不少,并非偶然。/'其实也不尽然/',表明对今人否定之否定,然而语气委婉。/'不尽然/'谓不把话说死,自然而然地正面表明自己的态度:/'虽然不必提倡,但也不应该盲目反对/'。不必提倡的是什么样的不求甚解? 什么又是盲目地反对不求甚解? 这是本文议论的核心。   第二部分:正面阐述陶渊明的本意。(2--3)   一是全引全文,言之有据,认为它不好的原因的断章取义,/'只抓住他说的前一句话,而丢了他说的后一句话,这是何苦来呢? /'语气幽默,态度和平,被批评者都会感到亲切。   二是对引文进行全面的辩证。首先,/'一定要好读书/',好读书,/'才有起码的发言权/'。其次,不要/'一下子想完全读懂所有的书/'、/'要诀,全在于会意/'。/'尤其有独到的见解/'是对陶渊明式的/'不求甚解/'的热情赞扬。   三是全面解释陶渊明式/'不求甚解/'的两层意思: 一戒/'自负/',二戒/'固执/',旧词翻出新意,宛如一股清风吹进读者的心扉。   第三部分: 进一步强调不能求只记住彼此字句的/'甚解/',要/'活/'读书,要理解/'精神实质/'。(4--9)   一引列宁批评普列汉诺夫的例子,强调今天学习/'应该抱虚心的态度。/'   二引诸葛亮的例子,赞扬/'观其大略/'式的/'不求甚解/'的高明。   三引宋儒陆象山的语录,说明/'未晓处且放过的方法与陶渊明的提法/'很相似。这里要特别注意一个/'且/'字,说明/'放过是暂时的/',只要认真/'会意/'/'未晓处/'最后还是会晓的。   三处例证、引证,或古或今,或中或外,信手拈来,自由骋笔,恰到好处。   怎样才能达到/'活读书/'理解精神实质呢?/'书必须反复阅读,每读一次都会觉得开卷有益。/'这就是结论。   (五)布置作业:   练习二、三、五在这里可填写您的名字Fill In Your Name Here
展开>> 收起<<